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令人烦躁不安、心情压抑

2019-08-19 14:15

4~6岁是孩子的语言、智力、思维发展的重要时期,而这些方面的发展与他们对事物的认识无法分开。所以,幼儿园阶段,应特别注重校园文化中物质文化的建设,以让孩子对生活中的事物有个初步印象。比如在校园墙壁上描绘出色彩鲜艳的动植物,在楼道两旁悬挂图文并茂的图画,包括传统节日的文化图、国学经典中的精髓礼仪文明、做人的诚信、智慧等内容,还有民间剪纸图案:民族风情、梅兰竹菊、国粹京剧脸谱、皮影艺术等内容,更重要的是要把一些生活常识:交通指示灯、火警号码用孩子喜闻乐见的形式展示出来,让孩子在有意无意的观察、活动、嬉戏中了解一些常见的事物与生活中的常识。江苏一所幼儿园的墙壁设计就非常有趣。一楼是“动物乐园”,墙壁上一分为二,一半画上家禽、野兽等二十多种动物,且每个动物的旁边附有简单的文字介绍,另一半则写着“我和动物是好朋友”这样的字样。孩子在课余时间、活动时间常常去和墙上的小动物进行对话,有的小朋友竟然和他喜欢的动物做起了游戏。这种设计既让孩子认识了动物,又锻炼了学生的语言,还保护了孩子的想象力,真可谓一举三得呀。二楼的墙壁上则画着他们这座城市的汽车站、火车站、飞机场、电影院、医院、公园的内的亭台楼阁等内容,这样的设计会让孩子了解自己所生活的周围环境,等他们真的到了电影院他们会对这一环境有更加深刻的认识。这样的校园文化浸润了教师的智慧与良苦用心,能让孩子在幼儿园的每一个角落都获取生活养料。

美国心理学家指出:一个人从出生到4岁能获得50%的智力,从4岁到7岁又能获得30%的智力。这就说明孩子的智力有将近一半是在幼儿园阶段获得的。可见,幼儿园阶段的教育对孩子智力的发展有重要的影响。学校的硬文化、软文化都会对孩子的智力发展起到刺激与促进作用,因为孩子在这个时期对所有的事物都比较敏感,对周围的环境、人物、事件都有着浓厚的兴趣。校园文化会对孩子在感官上起到冲击作用,进而刺激智力的发展。总之,校园文化以它独特的优势在幼儿成长过程中起着不可估量的作用,我们应做好校园文化的建设,充分发挥校园文化对幼儿教育的作用,开展好幼儿教育教学活动。

心理学家说过:“颜色是情感的语言。”幼儿对色彩的喜欢好像是与生俱来的,同时色彩对幼儿的生理、心理的发展也起到了一定的助推作用。色彩虽无好坏之分,但环境中适宜的色彩搭配能使人感到温馨、舒适,不适宜的色彩搭配则如同噪音,令人烦躁不安、心情压抑。在上幼儿园之前,孩子大都喜欢大红大紫的颜色,对艳丽的事物非常感兴趣,可是到了上幼儿园的年龄,即三四岁的时候,他们对于颜色的兴趣发生转移,会更加喜欢各种明快但柔和的颜色,在那种氛围中他们的心情似乎更加愉悦,性格更加开朗。所以,幼儿园的教室墙上往往描绘着黄绿搭配的“心情书”“成长树”“美丽的花园”等图案,幼儿看到这些画面常常会不由自主地睁大眼睛,嘴角挂满笑容,痴痴地望许久。实践证明,随着年龄的增长,幼儿对颜色会有更加明细的认识,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫对他们来说渐渐地明晰了起来。

早在两千多年前孟子的母亲就明白了教育环境对人的影响,做出了世人传唱的事件:为了把孟子培养成为人才,孟母不辞千辛万苦三次搬家,最后把家搬到礼贤之士都在施礼的孔庙旁边,把孟子培养成了一名大学者。这一故事说明了环境对人成长与发展的重要性。校园文化包括广义的校园文化和狭义的校园文化两种。广义上的校园文化由外在可视的物质文化和内在的隐含的制度文化、精神文化两部分组成;狭义的校园文化是指那些可视的外化校园硬件设施、一草一木、石碑、壁画等物质文化。幼儿园阶段,孩子的心理、生理正处于发展的黄金时期,他们对外界的感触很是敏感与好奇,此阶段的校园文化对幼儿教育起着潜移默化、润物无声的作用,与中小学、大学的校园文化相比,作用更为突出。下面笔者将从四个方面阐述校园文化对幼儿教育的积极作用。

校园文化既有硬件设施建设,也有内在的软件建设。人文环境、制度建设等是校园文化的软文化。先来看人文环境的影响。有一个诺贝尔奖得主,记者采访他时,问到:“你在哪个学段学到的知识是最多的?”他回答说:“我在幼儿园学的知识最多,在那里我学会了饭前洗手,学会了说‘谢谢、对不起’,学会了双手给长辈递物。”由此可见,人文环境对一个人的终身成长起着不可估量的作用。所以,幼儿园教育中要重视人文环境的建设,教师与教师、教师与做饭的师傅、教师与家长、教师与幼儿之间应和谐相处,以为幼儿树立良好的榜样。再来看制度建设。在学校制度面前,人人平等,教师要从小就向孩子灌输规则的重要性,让他们做一个守时、守制度的人。另外,还要在活动中培养孩子的品德。提及校园文化建设,我们常常会忽视活动文化这种软文化。其实,幼儿园中常常会搞许多活动,如亲子活动、体育活动、科学实验活动等。在这些活动中,教师要培养幼儿对家人、教师的尊重、感恩之心,对伙伴的关爱、关心等优良品质。有人说:“未来社会的人才不仅要有高智商,还要有高情商。”这种情商,既包括对规则的遵守,也包括灵活的人际关系。学校的各种活动正是孩子情商和品质培养的重要平台。